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    积极参与自闭症康复的所有育儿活动,这无疑有利于孩子的健康发展

    2022-09-30 14:38:00

    自闭症儿童的干预治疗有三阶,包括学龄前、学龄期和青春期。

    ①学龄前:

           以基本生活技能为重点,建立对语言表达的情感依赖和欲望,注重饮食、穿衣、脱鞋、排便等自理能力和语言表达能力的培养。这个时期是介入的黄金时机,可塑性很大。学习原则、行为矫正技术、工作分析方法和实质性增强理论可用于学习新的正常行为和除去过度行为。

    ②学龄期:

          重点是重塑适应能力和学习能力,建立情绪控制和日常,培养自主学习和自理能力。以后要逐步发掘他们的特长,比如绘画、音乐方面的特长。在这个阶段,家庭要积极参与,努力学习生活。在家庭的参与下,找出合适的教学和训练目标,将教学内容融入生活,实现学习目标。

    ③青春期:

           注重巩固习得技能,增强社会适应能力,防止青春期发育引起的身心失衡和情绪波动。根据不同孩子的发展能力,进行岗前培训。

    ③心理干预:

            是指通过分析自闭症的心理学理论,结合自闭症的心理特点,运用心理学原理和方法,对自闭症儿童的心理、行为和社会功能进行自闭症康复的方法和手段,包括认知干预、情绪干预和行为干预。心理干预贯穿于自闭症康复训练的全过程。

    石家庄自闭症学校

     然而很多孤独症儿童的家庭在父母的教育过程中存在很大的问题,主要分为有用的教育、盲目教育、消极教育、遗弃教育四种。你是哪一个?

    ①抛弃型教育方式:

            父母既没有科学的养育态度,也不积极参与自闭症儿童康复和发展的养育活动。当然无疑会对孩子的发展和康复不利。

            因为它以遗弃为特征,所以被称为“遗弃养育方式”。

    ②消极教育方式:

           虽然父母对自闭症儿童的病情有全面准确的了解,知道孩子需要什么,自己能在什么方面发展,即有科学的教养态度,但由于种种原因,父母不能积极参与到孩子康复发展的育儿活动中。

           无疑,这种教养方式不会有利于孩子的发展和康复,所以被称为“消极教养方式”。

    ③有用的的教育方式:

           父母对自闭症孩子的病情有全面准确的了解,知道孩子需要什么,从哪里可以发展,也就是有科学的育儿态度。同时,他们会积极参与孩子康复发展的所有育儿活动,即在育儿行为上积极主动。

           这种教养方式无疑有利于孩子的发展和康复,因此被称为“有用的的教养方式”。

           通过自闭症学校老师讲解的四种类型,你是哪种类型的家长?作为自闭症孩子的家长,我们都明白,家长不容易理解,但需要用科学的方法去教育他们。他们是一群特 殊的孩子,需要更多的照顾。

           石家庄自闭症机构多年专注于儿童自闭症的培训,学校秉承专业化,多元化,创新化的办学模式,以发展学生能力,帮助每一个孩子能很好融入社会为目标,用更大的耐心爱心对待每一个孤独症儿童。


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